Según los especialistas, los esquemas de educación deben dejar atrás las prácticas de tiza y tablero para avanzar hacia modelos más didácticos de formación.

Bajo este contexto se desarrolló hace unos días en Bogotá el Foro Nacional de Competencias Científicas, un evento que convocó a cerca de dos mil personas, entre docentes, investigadores y estudiantes.

Para la ministra de Educación, Cecilia María Vélez, el objetivo de la iniciativa era reconocer, compartir y multiplicar experiencias de enseñanza y aprendizaje, además de exponer el trabajo de algunos maestros que han acercado a los alumnos al conocimiento por medio de metodologías novedosas.

"A raíz de sucesos cotidianos como la lluvia o el fuego se han desarrollado estrategias pedagógicas para satisfacer las necesidades y expectativas de los estudiantes y de esta manera se transforma la curiosidad en ganas de aprender", anotó la funcionaria.

De otro lado para Juana Inés Díaz, viceministra de Educación Básica y Media, formar en competencias implica diseñar dinámicas que impulsen el aprendizaje de los niños tanto en materia de definición como utilidad de los conceptos.

"Se trata de superar la educación informativa del pasado que se basaba en memorizar; hay que ver cómo el conocimiento se puede reflejar y aplicar en la vida diaria.

 Ese es el centro de las competencias científicas: comprender los fenómenos y procesos para transformar el mundo", agregó.

Formación integral
Durante la instalación del Foro Nacional de Competencias Científicas, Cecilia María Vélez comentó que los países dependen de la capacidad para generar conocimiento y tecnología.

Asimismo destacó que las bases formativas más importantes son las que se brindan en la edad temprana, porque en esa etapa se fomenta el espíritu investigativo de los estudiantes que a su vez puede convertirse en la semilla de científicos sociales y naturales.

En este sentido, Vélez White afirmó que actualmente existe una preocupación mundial por la disminución paulatina de jóvenes que eligen programas científicos como carrera profesional.

"En Colombia apenas cerca del dos por ciento de graduados de universidades pertenece a áreas afines a las ciencias y a las matemáticas", puntualizó.

Bajo este panorama, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) trabaja para optimizar la calidad a partir de la definición de estándares básicos que desarrollen competencias y habilidades necesarias en el mundo contemporáneo.

La iniciativa tiene el apoyo de maestros, catedráticos y miembros de la comunidad académica, bajo la coordinación de la Asociación de las Facultades de Educación (Ascofade).

"Incentivar la curiosidad, la búsqueda de respuestas, la habilidad de relacionarse con los adelantos tanto científicos como tecnológicos y, al mismo tiempo, criticarlos son las actitudes que se pretenden generar en niños y jóvenes", aseguró la Ministra.

Según información del MEN, el propósito fundamental del proyecto es capacitar a estudiantes en competencias científicas para formar personas que razonen, debatan, produzcan, resuelvan problemas y enriquezcan la experiencia propia mediante metodologías científicas como indagación, confrontación de hipótesis, ensayos, pruebas, experimentos, sistematización de datos y argumentación.

Por otra parte, en su intervención en el Foro Nacional de Competencias Científicas, el presidente Álvaro Uribe Vélez reconoció que a pesar de la falta de recursos para promover la investigación, el trabajo de los profesores por despertar el interés de los alumnos en las ciencias supera las limitaciones económicas del Estado.

"Diría que los docentes están sembrando las bases para que el país desarrolle todo su potencial investigativo al menor costo, porque nada ganamos con crecer los presupuestos en el futuro, si no tenemos esa base de profesores y niños que nutran el campo científico", explicó el mandatario.

Visión internacional
En el Foro de Nacional de Competencias Científicas, Karen Worth, investigadora estadounidense especializada en educación para niños y jóvenes, presentó su conferencia '¿Cómo los estudiantes aprenden ciencias?'. 

Para esta experta, una de las principales razones para enseñar ciencias desde los primeros grados es que los niños siempre desarrollan conocimientos, quieren entender el mundo y plantean ideas con base en sus vivencias, pero la educación científica se encarga de replantear o precisar esos conceptos.

"Curiosidad, perseverancia e interés por la ciencia empiezan desde la edad temprana y si no se fomentan es muy posible que los estudiantes crezcan sin tener un enfoque hacia este campo", agregó.

La especialista también aseguró que una ventaja de fomentar las competencias científicas es que para los niños aprender resulta divertido, motivante y emocionante, porque "es un vehículo que permite alentar, desarrollar conceptos y darle sentido a la vida".

Finalmente, Worth anotó que la enseñanza de la ciencia no se debe limitar a la preparación de exámenes ni a pasar al siguiente nivel educativo. 

Redacción guiaacademica.com