Durante los últimos años, el Gobierno ha establecido herramientas puntuales para evaluar la calidad de programas académicos, instituciones de formación, alumnos e incluso egresados.

Por lo tanto es probable que usted haya escuchado términos como registro calificado, procesos de acreditación, Exámenes de Calidad de la Educación Superior (Ecaes) y Observatorio del Mercado Laboral, entre otros.

Sin embargo, para el rector de la Universidad Javeriana, Gerardo Remolina, el problema es que aún no se han integrado todos estos mecanismos y, en ocasiones, la interpretación aislada de los resultados genera falsas imágenes en la opinión pública.

Guiaacademica.com entrevistó a este sacerdote jesuita para conocer de primera mano la percepción que tiene sobre algunos temas de interés en materia educativa.

¿Cómo se reflejan los mecanismos creados en la calidad académica?

Gerardo Remolina (G.R.): Me parece que realmente influyen de una manera positiva. Creo que todas las universidades han asumido una actitud muy proactiva para promover el mejoramiento de la calidad. Considero que efectivamente estos instrumentos son muy valiosos, pero deben ser asumidos de una manera integral.

En ese sentido, los medios de comunicación nos pueden ayudar para que la sociedad tenga información clara y precisa de cómo se está llevando a cabo la evaluación de la educación superior en el país para interpretar los resultados de una manera justa y precisa.

¿Qué situaciones generan desorientación en el público?

G.R.: Por ejemplo tenemos el caso del registro cualificado que es un elemento muy importante, sin embargo se ha confundido con la acreditación de alta calidad y algunas instituciones de educación superior han aprovechado esta situación.

Lo mismo ocurre con los Ecaes, un instrumento con aspectos positivos, que infortunadamente se han interpretado como si fueran una evaluación de las universidades y no como una valoración de los estudiantes, incluso individualmente considerados.

Diría que es como si en un equipo de fútbol se asume que el goleador le da la calidad a todo el equipo.

¿Qué se podría hacer para generar claridad?

G.R.: En una de las mesas de trabajo entre la Asociación Colombiana de Universidades (Ascún) y el Ministerio de Educación hemos sugerido que se haga una especie de cartilla, muy fácil de entender para la opinión pública, en la cual se expliquen todos los instrumentos que evalúan la calidad y, en concreto, los Ecaes para dar criterios de lectura e interpretación de los resultados.

Formación en emprendimiento

¿Cree que en Colombia se preparan asalariados o empresarios?

G.R.: Se ha insistido mucho en que la universidad debe hacer que sus estudiantes aprendan a aprender, es decir, que se formen a lo largo de la vida.

Sin embargo no hemos insistido bastante en que aprendan a emprender, lo cual es definitivo. Considero que para cualquier país, pero en especial Colombia donde el índice de desempleo es extraordinariamente alto, las universidades tenemos que poner un énfasis especial en formar no para que las personas salgan a buscar un empleo sino a crear fuentes de trabajo. 

Poco a poco se ha entrado en esa línea y nosotros tenemos un centro de microempresas para apoyar a las Pymes, aunque hemos hecho una buena labor en este campo sinceramente creo que todavía nos falta mucho. Un elemento que puede ayudar es establecer un contacto más directo con las empresas y la industria.

 ¿Piensa que la educación técnica y tecnológica es otra forma de reducir la desocupación?

G.R.: Sin duda alguna y aquí se nos plantea un reto. Nosotros hemos considerado la posibilidad de ofrecer este tipo de programas.

No obstante tenemos que ser muy consecuentes porque hay una tentación grande en convertir a los institutos técnicos y tecnológicos en universidades y viceversa.

Ciertamente es importante que haya un diálogo porque podemos ayudarnos muchísimo, pero me parece que debe hacerse una diferenciación muy clara, sabiendo que todos somos importantes en la sociedad.

En este sentido creo que aún no se ha comprendido la importancia de los técnicos y tecnólogos para el desarrollo del país; no todo el mundo tiene que ser doctor o profesional.

 Calidad de los posgrados

¿Las especializaciones, maestrías y doctorados de Colombia están al nivel de otros países?

G.R.: Depende porque tenemos universidades regulares, más o menos buenas y excelentes. Estas últimas ofrecen posgrados que incluso están a veces muy por encima de las maestrías de algunos países.

Por ejemplo en Europa hay universidades que no tienen suficientes estudiantes para recibir los auxilios del Estado y vienen a buscar estudiantes a América Latina, en ocasiones, con programas muy inferiores a los que pueden ofrecer las instituciones de educación de primera calidad colombianas.

Perspectivas

La Javeriana es una de las cinco instituciones de educación superior acreditadas institucionalmente junto a las universidades del Norte, Externado, de Antioquia y la Escuela de Administración, Finanzas y Tecnología (Eafit).

"Tenemos cerca de 72 líneas de mejoramiento y seis planes de cambio a los que les seguimos continuamente el desarrollo, de los cuales pondría de relieve dos: impulsar la investigación que es el motor de desarrollo de una sociedad y, desde el punto de vista académico, el tema de la interdisciplinariedad que cada vez es más necesario", explicó Gerardo Remolina. 

Un tercer aspecto al que apunta la Javeriana es crear conciencia y tratar de responder a ciertos problemas de Colombia como el desempleo, las crisis ética y de las instituciones, el campo ambiental, la situación política y el fortalecimiento del sentido de nación, entre otros.

Finalmente Remolina afirmó que la Javeriana apunta a ser "definitivamente una universidad de calidad y de verdadera excelencia".

Redacción guiaacademica.com