El término lúdica se asocia ahora a la formación empresarial. Se discute su incidencia directa en la educación del adulto, dentro del contexto organizacional.

Empresas dedicadas a apoyar los procesos formativos de diferentes organizaciones, cuyos modelos de intervención educativa tienen el elemento lúdico como uno de sus pilares fundamentales.

Lúdica es disfrute, el juego es el medio por excelencia del disfrute. El investigador colombiano Carlos Alberto Jiménez afirma: la lúdica es una actitud, una predisposición del ser frente a la cotidianidad; es una forma de estar en la vida, de relacionarse con ella en espacios y ambientes diversos 

Atraviesa todas aquellas actividades en las que tiene lugar la interacción, el entretenimiento, el disfrute: actividades simbólicas e imaginarias como la escritura, el arte, el descanso, la danza, la estética, el baile, el amor, el afecto, las ensoñaciones, la palabrería e, inclusive, actos cotidianos como mirar vitrinas, pararse en las esquinas,  sentarse en una banca. 

Todas estas prácticas se desarrollan sin más recompensa que la gratitud y la felicidad que producen como  eventos. 

El juego por su parte, conlleva un estado de libertad en el cual el sujeto se abandona al sentido, al sin sentido, a la imaginación, a la fantasía, a la tensión, a la incertidumbre,  a la divagación, a la ensoñación, a la alegría sin limite que posibilita el acto creativo y recreativo.

Los procesos educativos empresariales pretenden generar cambios en las personas con el fin de propiciar su evolución personal y organizacional. 

Estos cambios se perciben solamente cuando el adulto trabajador introyecta en su inconsciente la forma correcta de hacer las cosas. 

"Por eso, una de las formas más directas para alcanzar esta introyección es la aplicación sobre lo que se pretende evolucionar: experimentar, vivenciar y aplicar",  dice Olga Lucy López López, gerente de Aprendizaje Organizacional y socia de Dynamic Training Colombia,

En este sentido, la lúdica, como se ha definido anteriormente, infiere una acción directa del ser humano sobre los actos que realiza y la forma como siente, piensa y crea. En otras palabras, la lúdica es resultado de una vivencia agradable.

Como dice Knowles, reconocido pensador sobre andragogía: La única característica universal del adulto es la calidad y la cantidad de su experiencia.

Como adultos nuestros recursos principales para el aprendizaje son vivencias, no maestros.

La posibilidad de fabricar nuevos significados, su comportamiento en el juego no solamente es de carácter  simbólico sino que los participantes realizan sus deseos dejando que las categorías básicas de la realidad pasen a través de su experiencia. 

A medida que el hombre actúa en el juego, piensa y a la vez se apropia y produce nuevos significados para la vida. 

El juego es un acto de pensamiento que hace posible la construcción de conceptos cada vez más complejos de la realidad.

Incluso, dentro del  concepto del hombre adulto como ser humano con capacidad de procrear, de participar en el trabajo productivo y de asumir responsabilidades inherentes a su vida social, para actuar con independencia y tomar sus propias decisiones con entera libertad,   el término juego tiene mucha validez ya que, además de jugar por obtener goce y placer, trata de llegar a estados como el encuentro consigo mismo, el ser protagonistas de la acción lúdica y proyectar todo esto en un bien individual y colectivo.

Así, la lúdica debe ser asumida como una actitud positiva del ser que hay en el interior de éste y que produce beneficios biológicos, psicológicos, sociales y espirituales, a través de la participación plena y el disfrute que involucra. 

La lúdica se sustenta como la posibilidad de contribuir en la formación de hombres pensantes, sensibles y constructores de su propio proceso de aprendizaje.

Redacción guiaacademica.com