Según la Real Academia Española educar significa, desarrollar o perfeccionar las facultades intelectuales y morales del niño o del joven por medio de preceptos, ejercicios o ejemplos.

Esta definición se aleja fuertemente de la realidad que vive la población con necesidades especiales, cuando no se establecen estrategias que velen por el crecimiento de la parte espiritual.
Consciente de este contexto, Claudia Barrera decidió iniciar la Licenciatura en Educación Especial en la Universidad Pedagógica Nacional.

"Percibí una gran necesidad, ya que existe un porcentaje muy alto de demanda educativa para poblaciones con necesidades específicas frente a la escasa oferta", comenta.

Esta joven bogotana, quien cursa noveno semestre, trabaja en un proyecto con el colegio Juan Bosco de Funza para vincular a estudiantes con capacidades especiales.

"Me di cuenta que las zonas rurales son las más vulnerables, por eso decidí iniciar con esta estrategia bajo el modelo de aprendizaje cooperativo, la cual vincula a docentes, padres de familia y en general todo el entorno del estudiante", explica.

Para Erly García, docente en la Licenciatura de Educación Especial con énfasis en Limitación Visual en la Universidad Pedagógica Nacional, las personas con algún tipo de alteración en el sistema óptico deben ser vinculadas al aula regular para formar un estudiante integral, futuro ciudadano productivo.

"Es deber del maestro identificar las necesidades individuales para realmente reconocer y respetar la diversidad dentro del salón de clases, de esta forma se ayuda al niño a ser parte activa de la sociedad", afirma.

Asimismo, esta experta asegura que existen imaginarios urbanos producto de una deficiente información acerca de estas poblaciones.

"Para que la inclusión de los estudiantes o de las personas, en general, con limitación visual sea real es indispensable romper los paradigmas desde la infancia, en esa labor el docente tiene gran participación", enfatiza.

Además, García relata cómo se adelantan proyectos académicos para trascender estas barreras. Por ejemplo, en varios institutos dedicados a la enseñanza durante la primera infancia los pequeños estudiantes videntes adelantan su proceso educativo junto a compañeros con afectaciones ópticas.

"La idea es formar un pensamiento flexible en el cual los niños reconozcan a el otro sin importar su condición. De esta manera se hace pertinente la adaptación de espacios físicos para todas las necesidades", añade.

Bajo este contexto, como señala la especialista, se puede ver o percibir el mundo a través otros sentidos es indispensable entender esta premisa para que la inclusión de las personas con algún tipo de limitación sea tangible.

"Es una tarea que compromete a toda la sociedad, ya que es necesario el verdadero reconocimiento del otro para entender el significado y el valor de la diversidad", concluye.

Redacción María Fernanda Garzón Arias
Guiaacademica.com