Pasos sutiles se han generado desde las universidades para hacer de la educación un derecho que vincule las diferentes realidades que viven los alumnos colombianos.

Asimismo, la formación de docentes es una tarea fundamental para hacer tangible proyectos académicos que involucren el desarrollo integral de todos.

En ese sentido, fuertes estrategias universitarias han desarrollado iniciativas para revelar a la comunidad la importancia de convivir con personas con capacidades especiales.

Para el caso de estudiantes con limitación auditiva, las Instituciones de Educación Superior (IES) adelantan varias acciones para integrar estudiantes sordos a la vida académica y posteriormente al mundo laboral.

Según Sonia Amores, intérprete de personas sordas en la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), es fundamental equiparar oportunidades tanto dentro como fuera del aula de clases para aceptar realmente la diversidad.

Uno de los problemas, aún no resueltos, expresado por los especialistas es los imaginarios urbanos frente a las capacidades de la población con limitación auditiva.

"Hace falta un reconocimiento real de las personas con limitación auditiva en la sociedad", asegura Néstor Clavijo, intérprete de personas sordas en la UPN.

De hecho, Alejandro Piñeros intérprete de la universidad enfatiza en la necesidad que tiene la comunidad educativa oyente de conocer y reconocer la lengua de señas, ya que como cualquier otro sistema lingüístico éste se modifica y se enriquece según el contexto para recrear paisajes, pensamientos y sentimientos.

"Es indispensable comprender que existen diferentes formas de comunicación", afirma Sonia Amores, intérprete en la Universidad Pedagógica Nacional.

En cuanto a la labor realizada por el docente, esta gestora académica enfatiza en la urgencia que tienen los profesores por desarrollar capacidades para diseñar adaptaciones dentro del aula regular y vincular a los procesos educativos estudiantes con necesidades específicas.

Además, como lo relata Néstor Clavijo, es necesario sensibilizar a la comunidad acerca de las características, contexto y lengua para reconstruir la visión general frente a las personas sordas.

Por otro lado, los intérpretes aseguran que la gestión adelantada desde el Ministerio de Educación Nacional es buena, pero necesita ser ajustada para diseñar políticas unificadas más cercanas a la realidad.

"Es muy importante que desde el Estado se brinde un apoyo presupuestal ya que la parte económica en la mayoría de los casos cierra puertas para el ingreso a la educación", afirma Alejandro Piñeros.

Como coincidieron los expertos es tarea social reconocer, aceptar e interactuar con todas las personas, independientemente de su realidad.

¿Y qué se hace desde el gobierno?
Varias instituciones públicas y privadas también aportan ideas y gestionan novedosas estrategias para que las personas con limitación auditiva sean vinculadas de forma real y tangible a la sociedad.

Por ejemplo, desde la Federación Nacional de Sordos de Colombia (Fenascol) o el Instituto Nacional para Sordos (Insor) se brindan servicios y herramientas para incluir personas con limitación auditiva a procesos educativos y laborales.

Asimismo, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) desde su portal Colombia Aprende tiene recursos para padres de familia, docentes, estudiantes y en general integrantes de la comunidad educativa para comprender la forma acertada de incluir a personas con algún tipo de limitación física.

Para el caso de estudiantes sordos varias instituciones han desarrollado Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) para diseñar e implementar iniciativas pedagógicas que se adapten a los procesos educativos dentro del aula regular.

Por otro lado, las personas oyentes que quieran aprender la lengua de señas pueden ingresar a la Mediateca y encontrar herramientas básicas con frases y expresiones cotidianas que permitirán la interacción con estas poblaciones.

De hecho, el MEN redactó, con varios expertos, las Orientaciones Pedagógicas para la Atención Educativa a Estudiantes con Limitación Auditiva, de manera que, desde el aula académica regular y especializada, se pueda vincular realmente al estudiante en los contextos sociales, educativos, culturales, políticos, económicos y alcanzar la apropiación de las competencias ciudadanas.

Redacción María Fernanda Garzón Arias
Guiaacademica.com